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《艺术游戏力》:为孩子创作游戏空间,让家长成为最棒的游戏同伴

  • 产品时间:2022-04-09 00:06
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简要描述:给孩子报了几万块钱的早教班,还没有上几节课,就传来了早教机构停业的通知。这样的新闻层出不穷。 在南京就有这样的事情,李女士家的宝宝就读在玛利娅•蒙特梭利银亿东城校区,这个早教学校主要针对的是0-3岁幼儿的早教和托管,李女士一次性交了32000多元报了10个月的早教班,效果才上了半年就被通知早教机构停业。最后李女士和多位家长一起去机构门口讨要说法,却找不到相关卖力人,最后只能报警处置惩罚。可见,早教是家长们现在普遍体贴的问题,可是早教又存在着种种各样的风险。...

详细介绍
本文摘要:给孩子报了几万块钱的早教班,还没有上几节课,就传来了早教机构停业的通知。这样的新闻层出不穷。 在南京就有这样的事情,李女士家的宝宝就读在玛利娅•蒙特梭利银亿东城校区,这个早教学校主要针对的是0-3岁幼儿的早教和托管,李女士一次性交了32000多元报了10个月的早教班,效果才上了半年就被通知早教机构停业。最后李女士和多位家长一起去机构门口讨要说法,却找不到相关卖力人,最后只能报警处置惩罚。可见,早教是家长们现在普遍体贴的问题,可是早教又存在着种种各样的风险。

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给孩子报了几万块钱的早教班,还没有上几节课,就传来了早教机构停业的通知。这样的新闻层出不穷。

在南京就有这样的事情,李女士家的宝宝就读在玛利娅•蒙特梭利银亿东城校区,这个早教学校主要针对的是0-3岁幼儿的早教和托管,李女士一次性交了32000多元报了10个月的早教班,效果才上了半年就被通知早教机构停业。最后李女士和多位家长一起去机构门口讨要说法,却找不到相关卖力人,最后只能报警处置惩罚。可见,早教是家长们现在普遍体贴的问题,可是早教又存在着种种各样的风险。报名早教的家长们大多抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法,同时又想要通过专业的早教机构来提高孩子的种种能力,让孩子提早掌握一些“小本事”或者提升孩子的创意力。

想要解决以上这些问题,家长们不需要花费大量款项去早教机构,在日常生活中就能造就孩子们的能力,想知道如何操作可以看看《艺术游戏力》这本书。《艺术游戏力》主要是法国创意教育的理念。在法国,孩子在牙牙学语到上学之前的这段时间,家长和老师会用游戏的形式学习画画,让孩子通过绘画和做手工等方式来感受世界,学会表达自己的情感和对这个世界的明白。图书封面《艺术游戏力》的作者是韩国人辛有美和法国人西多妮·本茨。

辛有美一开始和大多数家长们一样,为了不让孩子输在起跑线上,努力报班,天天都手忙脚乱,叫苦不迭。直到来到了法国,深入相识了法国的启蒙教育才发现,启蒙并不需要特定的教育方式,也纷歧定要通过早教班。在生活中,给够孩子五感的体验,让孩子自由地表达,就能引发孩子多元的潜力。01 现在儿童早教存在的问题,是家长用错了态度和方法现在大部门家长既希望孩子能早早造就种种能力,又对各种名目繁多的早教班、早教观点持怀疑态度,同时,在早教历程中又存在种种各样的问题。

好比,为了带着孩子奔赴各种早教班而搞得精疲力竭;早教班的大部门时间都和孩子白昼睡觉的时间相冲突,导致孩子不是缺席就是早早回家;上完早教班以后,以为钱没少花,可是却没有什么效果。其实,现在早教存在的种种各样的问题,实际上大部门都是家长的问题。

①“此外孩子学了,我的孩子也不能输在起跑线上”大部门家长对于通过早教课程实现什么样的目的实际上并不清楚,仅仅只是抱着一种“此外孩子学了,我的孩子也不能输在起跑线上”的想法就盲目地报班。妈妈们感受如果自己真的放任不管,什么都不做的话,我的孩子就真的会落伍于人。

其实是被社会中攀比的心理和早教机构的广告所控制,最后花了大价钱也没有获得什么回报。②家长焦虑心理,在早教中寻求自我慰藉另有很大一部门家长抱着“只给孩子最好的”的心情,用来满足自己“我要做一个好妈妈”的心态,背负着庞大的育儿压力选择早教班。感受似乎只要花钱买了早教课程,就可以平复自己的焦虑和压力,将“好妈妈”的标签贴在自己身上。

其实这些焦虑和不安的心理,并不会随着早教课程的展开而真正地获得舒缓,因为怙恃没有从基础上解决问题。③怙恃的到场感弱,将孩子造就教育的问题丢给早教机构正如上面说的那样,大部门家长都抱着“望子成龙、望女成凤”的心理,或者是为了舒缓自我的焦虑而选择的早教班,怙恃相当于将孩子的教育都丢给了早教机构,抱着一种“只要报了班就能解决”的想法,实际上没有真正去探索孩子发展的问题,也没有真正进入孩子发展的世界中。

02 法国“艺术游戏力”教育,强调孩子享受和到场的历程法国教育是从美术启蒙开始的,让孩子通过绘画、手工来体验生活、发挥创意、表达情感。中国的怙恃往往都忽略了美术启蒙带来的益处,总是希望孩子能学认字、算数。

在《艺术游戏力》这本书中,作者提出的理念是:乐成的教育最后指向的都是充实的自我表达和有自我的看法。强调画画的效果并不重要,重要的是孩子享受画画的历程,并通过画画来表达自己的情感。因此,法国教育和中国教育会存在诸多差别点。

①电子游戏VS画画在中国,多数怙恃出游或者外出就餐,想要孩子保持平静,一般接纳的方法就是将手机或者iPad给孩子玩,孩子就能在很长一段时间内保持平静。可是在法国情况却差别。怙恃一般会随身携带小本子和画笔,或者用餐桌上的菜单、餐巾纸和笔,让孩子作画。

孩子会在一段时间内认真地作画,画完的画最后会被当做礼物送给一同就餐的人。这样的差距其实体现在怙恃日常的引导,法国的怙恃会引导孩子自律地举行美术运动。②关注历程VS关注效果法国的教育理念会关注教育的起步和历程。家长和老师一般会给孩子一个主题,然后一直等他们发生好奇心并主动举行充实探索的时候才勉励他们举行创作。

在法国的巴拉幼儿园,会摆设为期3个月的艺术运动,老师给孩子提供一个主题,这个主题从筹谋、制作到完成需要3个月的时间。老师不会拿出一个完成的作品给孩子们看,而是会和孩子们一同思考和探索这个主题。

而妈妈们也不会问“什么时候完成”,只会偶然问“今天做了什么”。相比于中国的妈妈们越发体贴在幼儿园做了几件作品,今天完成了什么任务相比,法国人更注重历程的探索,法国家长和老师会只管制止给孩子注入评价的思维。

③孩子的事VS怙恃孩子配合的事在书中,作者提到自己和孩子之间的美术运动:我多数时间都是站在视察指导的态度上,有时候还会使用空档做一做家务或者休息一下。我相信这是大部门妈妈的想法和体现,认为:游戏或者画画是孩子们的课题,不是我的课题,我只要在一旁视察指导一下就行。可是,法国的怙恃会孩子们一同享受游戏的时间,有的时候怙恃会比孩子们越发专注。

在完成美术作品以后,全家人会在一起谈论画作并分享感受。这些运动会让孩子们感受到自己被尊重,同时也能增强孩子们的自信心。03 在生活中用艺术打开孩子创意之门除了以上差异以外,法国人还热衷于把日常生活酿成创意的游乐场,在日常生活中用艺术打开孩子的创意之门。

①随时随地缔造体验的时机,接纳“肯定教育法”,学会倾听和引导不分场所和时间给孩子建立艺术空间孩子会对所有的事物都充满好奇心,喜欢探索,家长可以给孩子缔造一个艺术的情况,让孩子在有灵感的时候,想抓起笔来画画的时候,就能连忙动手。在家里给孩子建设一个艺术角,这个艺术角不需要很大,哪怕只有一张小桌子和小椅子,甚至只有一个小抽屉都行,家长可以将种种各样的绘画工具、手工质料放在这里,孩子就可以在这个小天地中发挥自己的创意,或者随时记载下自己的灵感。家中的艺术角家中的艺术角让孩子自己形貌画作,等候孩子的自我表达正如书中所言:画画不仅仅是靠涂色完成的小游戏,它也是孩子表达自己感受的一种语言。当孩子画完一幅画以后,孩子会喜欢将自己的画分享给怙恃,把自己的画讲给怙恃听,这个时候怙恃不要急着提问,要等候孩子主动将自己的想法表达出来。

整个绘画和形貌的历程,都是孩子磨炼自我表达的历程,也是孩子和怙恃享受和分享的名贵时光。接纳“肯定教育法”,不要对孩子的画作举行评价,也不要品评孩子对于孩子的画作,家长们不要举行评价,因为大人眼中的美学判断并不重要,这些运动的目的并不是要孩子画出多好的作品,而是让孩子享受玩耍和发挥创意的时间。怙恃也不要一味地说:画的真好,而是要勉励孩子自己表达他的想法,怙恃带着好奇心和孩子聊一聊他的创意、作品和动手能力,试着进入孩子的世界去体会和明白孩子的作品。

怙恃不要当孩子乱涂乱画时斥责他,可以接纳“肯定教育法”。孩子遭遇到责骂,可能以后都不会再画了,可能会将自己的艺术天赋隐藏起来。“肯定教育法”是建设在快乐地收获尊重,到场团体运动、协作、玩耍,从模范中获取气力及支持,小我私家自觉以及感性指数达标。

孩子的画作被制作成玩偶在外洋有一对怙恃,他们无意中发现孩子在墙上画了一个歪歪斜斜的小屋子。他们并没有责骂孩子也没有生气,他们买了一个相框将小屋子裱了起来,并在还在画作边上添加了标签,让这个小屋子一下子变得像是画展上优秀的艺术品一般。这对怙恃还说:这是孩子给怙恃的礼物,而且是一份惊喜。

这样一幅画作是孩子表达自我的手段,也是怙恃给孩子尊重和提供自信的时机,怙恃如果责骂孩子,孩子以后可能都不再愿意表达自己的“创意力”了。墙上的小屋子②怙恃不是旁观者,怙恃和孩子都是到场者在中央电视台《东方时空》节目中报道过一个十四岁的天才发现少女戴瑛瑛的故事。

小小年龄的戴瑛瑛已经获得多项国家发现专利,是一名名副其实的小发现家了。她的怙恃谈到对瑛瑛的教育时,她的爸爸说:孩子的破坏性玩耍需要家长的引导,不仅仅是造就孩子各方面的习惯,更重要的是家长需要到场到其中,和孩子一起游戏,怙恃的到场可以引发孩子的好奇心,不停翻新,玩出新名堂。可见,在游戏中,怙恃到场的重要性。

怙恃在旁引导和陪同、提供勉励,给予孩子建议而不是强求,怙恃要多到场进去,倾听孩子的想法。怙恃一定要扬弃“游戏是孩子自己的课题,我只需要在一边寓目,让孩子自己玩”的想法,怙恃要和孩子一起到场到游戏中去,这样更能引发孩子的创意力,同时,也能相识孩子的想法,陪同孩子发展。③注重孩子自尊心、自豪感的造就法国怙恃一般会将孩子的作品放在家里显眼的地方、将孩子的画作作为礼物送给亲戚或者挚友、将孩子的画作都收集在一起,然后在家中开办小小展示会。这些做法都能造就孩子的自尊心,让孩子深切感受到自己被关爱,体会到怙恃的爱,造就孩子的自信心和自豪感。

托马斯·罗曼是一位居住在日本的法国漫画家,他到场过多部漫画的制作,在圈内小有名气,可是真正让他着名的则是给自己孩子的涂鸦革新升级。他把孩子和自己革新的作品放在网上,一下子就引起了网友的热议,当孩子们知道了以后,也更乐意画画,而且将画作给父亲革新。托马斯·罗曼与孩子的作品托马斯·罗曼与孩子的作品邓超和孙俪匹俦不仅经常在网上晒自己孩子的画作,而且将儿子等等的画作印在了T恤上面,而这些T恤还用于义卖。孙俪匹俦不会多加干预孩子作画,纵然等等画的线条简朴,但他们不会否认干预,而是让他斗胆发挥创意,从不限制。

等等的画作被印在T恤上不管是画作革新还是做成衣服,实际上都是对孩子一种尊重,这种行为会勉励孩子继续创作,增强孩子的自信心。孩子画画的目的不是为了画的多好,画的多像,而是要让孩子享受画画的历程,怙恃不要为了让孩子画得像而去干预孩子作画,最后孩子就会限制自己的想象,一味去追求怙恃的满足。

等到怙恃的尊重,孩子造就起来的自尊心和自豪感会有益于孩子的一生。写在最后在《艺术游戏力》这本书中,从韩国母亲辛有美面临早教历程中孩子和家长需要面临的问题,同时解读韩国、法国教育差异,并走访多家法国家庭、法国幼儿园去探索法国艺术创意教育的秘密,最终寻找到孩子教育最终的谜底:和孩子一起享受游戏和艺术的历程,勉励和引导孩子表达自我感受,给孩子充实的尊重和自我。

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